Voor dit project dook ik met onze meer- en hoogbegaafde leerlingen in de fascinerende wereld van geschiedenis, architectuur en geografie. We zijn gestart met het vergroten van onze kennis: we onderzochten de klassieke en moderne wereldwonderen en doken diep in het UNESCO-werelderfgoed in Nederland en Europa.
Om van en met elkaar leren te stimuleren werkten de kinderen in gemengde groepjes van groep 4 tot en met 8. Dit leidde soms tot samenwerkingen op waarin oudere leerlingen een natuurlijke rol namen, terwijl de jongste leerlingen hun onuitwisbare enthousiasme inbrachten. Natuurlijk ging dat niet altijd van een leien dakje. Soms was het ook lastig om ieders ideeën een plek te geven, maar juist daardoor leerden de kinderen wel echt doorzetten.
Na de theoretische verkenning koos elk groepje een eigen onderwerp. Van de piramides tot uniek Nederlands erfgoed; de ontwerpfase vroeg om scherpte en slimme materiaalkeuzes. Met ondersteuning van een aantal handige ouders ivm met scherpe gereedschappen werd er hard gewerkt tijdens alle fases van het project.
- Onderzoeksfase: Informatie verzamelen, bronnen vergelijken en bepalen wat dit erfgoed zo uniek maakt.
- Ontwerpfase: Schetsen maken, schaalbepaling beredeneren en creatief plannen.
- Bouwfase: Samenwerken, omgaan met constructieve tegenslagen en de details perfectioneren.
Ik wilde dat dit project meer was dan een les beeldende vorming. Het sluit aan bij burgerschap, cultureel erfgoed en de leerlijn ‘leren leren’. Leerlingen konden zelf ervaren hoe je van een leervraag komt tot een tastbaar product. De maquettes schitteren inmiddels in onze school, compleet met zelfgeschreven museumborden.
*Let op: de foto is ter illustratie gegenereerd met AI i.v.m. de privacy van de kinderen.
