In september nam ik deel aan het mini‑symposium van de Master Leren en Innoveren, een bijeenkomst waarin alle tweedejaars studenten hun lopende praktijkgerichte onderzoek presenteerden. Dit symposium bracht medestudenten, docenten, schoolleiders en andere betrokken onderwijsprofessionals samen om kennis uit te wisselen en onderzoek te bespreken. De presentaties vonden plaats in de vorm van academische posterpresentaties, een vorm die uitnodigt tot laagdrempelig gesprek, kritische reflectie en verdieping.
Tijdens het symposium presenteerde ik mijn onderzoek naar de ontwikkeling en implementatie van een expertteam Taal/Lezen op basisschool De Bongerd. Dit onderzoek richt zich op de vraag hoe het werken in een expertteam kan bijdragen aan de vakinhoudelijke en didactische ontwikkeling van leerkrachten en hoe dit kan leiden tot een lerende organisatie waarin gezamenlijke verantwoordelijkheid centraal staat. In mijn poster lichtte ik de aanleiding, theoretische basis, gehanteerde methodes en eerste resultaten toe. Deze aanpak is gebaseerd op teamgerichte arbeidsorganisatie (TAO) zoals beschreven door Van der Hilst.
Tijdens de presentatie ging ik met verschillende bezoekers in gesprek over de gekozen interventies, zoals het cyclisch overleg, de inzet op gedeelde doelgerichtheid, kennisdeling en het versterken van vakinhoudelijke expertise. Ook ontstonden waardevolle gesprekken over de voorlopige conclusies van mijn onderzoek. De eerste bevindingen laten zien dat het expertteam bijdraagt aan meer zicht op vakinhoudelijke keuzes, een sterker gedeeld doel en een groeiende leercultuur binnen de school. Tegelijkertijd benadrukken de resultaten dat verdere borging nodig blijft om duurzame impact te realiseren.
Het mini‑symposium gaf mij niet alleen de gelegenheid mijn onderzoek te presenteren maar bood ook ruimte om feedback op te halen. Vooral de vragen over opschaling naar andere domeinen binnen de school, zoals rekenen en effectieve directe instructie, sloten goed aan bij de plannen die binnen De Bongerd al in ontwikkeling zijn. Deze opschaling maakt het mogelijk om de kracht van expertteams breder in te zetten en aan te sluiten bij de ambitie van de school om te werken aan duurzame onderwijskwaliteit.
Het presenteren van mijn onderzoek in posterformaat was een waardevolle ervaring. Het dwong mij om mijn onderzoek helder, kernachtig en visueel sterk vorm te geven. De gesprekken met medestudenten en bezoekers hielpen mij om mijn denken verder te scherpen. Ook kreeg ik nieuwe ideeën voor het vervolg van mijn onderzoek en de manier waarop ik de resultaten kan blijven delen binnen mijn team.
