Tijdens het symposium presenteerde ik mijn onderzoek naar de ontwikkeling en implementatie van een expertteam Taal/Lezen op basisschool De Bongerd. Dit onderzoek richt zich op de vraag hoe het werken in een expertteam kan bijdragen aan de vakinhoudelijke en didactische ontwikkeling van leerkrachten en hoe dit kan leiden tot een lerende organisatie waarin gezamenlijke verantwoordelijkheid centraal staat. In mijn poster lichtte ik de aanleiding, theoretische basis, gehanteerde methodes en eerste resultaten toe. Deze aanpak is gebaseerd op teamgerichte arbeidsorganisatie (TAO) zoals beschreven door Van der Hilst.

Tijdens de presentatie ging ik met verschillende bezoekers in gesprek over de gekozen interventies, zoals het cyclisch overleg, de inzet op gedeelde doelgerichtheid, kennisdeling en het versterken van vakinhoudelijke expertise. Ook ontstonden waardevolle gesprekken over de voorlopige conclusies van mijn onderzoek. De eerste bevindingen laten zien dat het expertteam bijdraagt aan meer zicht op vakinhoudelijke keuzes, een sterker gedeeld doel en een groeiende leercultuur binnen de school. Tegelijkertijd benadrukken de resultaten dat verdere borging nodig blijft om duurzame impact te realiseren.

Het mini‑symposium gaf mij niet alleen de gelegenheid mijn onderzoek te presenteren maar bood ook ruimte om feedback op te halen. Vooral de vragen over opschaling naar andere domeinen binnen de school, zoals rekenen en effectieve directe instructie, sloten goed aan bij de plannen die binnen De Bongerd al in ontwikkeling zijn. Deze opschaling maakt het mogelijk om de kracht van expertteams breder in te zetten en aan te sluiten bij de ambitie van de school om te werken aan duurzame onderwijskwaliteit.

Het presenteren van mijn onderzoek in posterformaat was een waardevolle ervaring. Het dwong mij om mijn onderzoek helder, kernachtig en visueel sterk vorm te geven. De gesprekken met medestudenten en bezoekers hielpen mij om mijn denken verder te scherpen. Ook kreeg ik nieuwe ideeën voor het vervolg van mijn onderzoek en de manier waarop ik de resultaten kan blijven delen binnen mijn team.

Een van de hoogtepunten voor mij was de keynote over AI in de klas. Tijdens deze sessie kreeg ik praktische voorbeelden van hoe AI op een veilige en effectieve manier kan worden ingezet binnen het basisonderwijs. De keynote liet zien hoe AI kan ondersteunen bij leertaken, differentiatie en klasorganisatie, en benadrukte het belang van verantwoord gebruik. De inzichten die ik daar opdeed heb ik daarna actief binnen onze school gedeeld. Ik schreef een bijdrage in het teamlogboek over verantwoord AI‑gebruik voor leerkrachten en besprak met collega’s hoe we deze kennis kunnen toepassen in onze dagelijkse praktijk.

Daarnaast volgde ik een workshop over de nieuwe kerndoelen voor digitale geletterdheid. Een leerkracht die hier veel expertise in had opgebouwd liet concreet zien hoe je deze kerndoelen op een doordachte manier kunt integreren in lessen. Wat mij vooral opviel was dat wij in het Nederlandse onderwijs al veel onderdelen van digitale geletterdheid aanbieden, maar dat we dit vaker impliciet doen. De workshop benadrukte hoe belangrijk het is om deze onderdelen expliciet te registreren en zichtbaar te maken binnen het curriculum. De voorbeelden die werden gedeeld gaven me waardevolle ideeën om dit in mijn eigen onderwijspraktijk en binnen het team verder te versterken.

Deze bijeenkomst bood mij niet alleen nieuwe kennis en inspiratie maar vormde ook een directe aanjager voor verdere professionalisering binnen onze school. Door actief deel te nemen aan dit soort evenementen blijf ik mijn expertise verdiepen en draag ik bij aan een lerende en toekomstgerichte schoolorganisatie.

De Expertgroep Verdiept Arrangement heeft na het ophalen van informatie op de verschillende scholen besloten een document te ontwikkelen waarin de vragen van leerkrachten werden beantwoord betreffende de indeling van leerlingen in de verschillende (verdiepte) arrangementen.
Met gebruik van de input uit de werkgroep ontwikkelde ik een aantal stroomdiagrammen voor plaatsing en evaluatie.

Uitgenodigd als workshoptrainer door TinyTap

De impact van dit digitale werk leidde ertoe dat TinyTap (Israël) mij uitnodigde om workshops te verzorgen op de iPad‑scholen van Maurice de Hond in Amsterdam. Tijdens een landelijke studiedag gaf ik trainingen aan leerkrachten over het ontwerpen, inzetten en didactisch verantwoord gebruiken van TinyTap in de klas. Daarbij verzorgde ik ook een praktische workshop waarin leerkrachten zelf leerden hoe zij eenvoudig passend TinyTap‑materiaal kunnen maken. Deze sessies richtten zich op de didactische principes achter spelend leren, digitale geletterdheid en het effectief integreren van multimediatools in het onderwijs.

Deze uitnodiging vormt een belangrijke erkenning van mijn expertise op het gebied van digitale onderwijsinnovatie. Het onderstreept mijn rol als inspirator en kennisdrager: iemand die vernieuwing vormgeeft, collega’s ondersteunt en nieuwe onderwijsvormen toegankelijk maakt. Door het ontwikkelen en delen van digitale leermiddelen, het geven van trainingen en het verbinden van theorie en praktijk draag ik bij aan professionalisering en aan de innovatiekracht van het onderwijs.